【第2333期】奏响爱国主义的乐章——统编初中语文七年级下册第二单元整体教学设计课例
2022-03-08 14:43 来源: 张大夫解剖学
原标题：【第2333期】奏响爱国主义的乐章——统编初中语文七年级下册第二单元整体教学设计课例
大单元整体教学始于对课例的学习，今天小编为大家整理七年级下册第二单元的解读和《语文教学通讯》（2022版1-2B）中这一单元整体教学课例，希望对大家有所启发，有所帮助。
单元解读
本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。
体会作品抒情方式
体会作品的抒情方式是本单元的学习重点之一。抒情方式，即抒发感情的形式，大致可分为直接抒情和间接抒情两类。
01
直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。
例如，《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌，就采用了直抒胸臆的方式，歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样伟大坚强，情绪慷慨激昂。间接抒情，就是不直接抒情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。
例如，《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了”那段文字，就运用间接抒情的方式，通过对红军战士夜间举着火把登山的景象的诗意描写，表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心；
02
间接抒情的特点则是含蓄婉转，富有韵味，感染力强。同一篇文章，也可以综合运用这两种抒情方式。
例如《土地的誓言》中的回忆部分，就是借景物描写间接抒情，运用呼告手法的部分则直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。
学习做批注
学习做批注，是本单元的另一个学习重点。批注，作为我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，主要是指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。
03
批注的类型是多种多样的，可以针对文章中的词句做分析式批注，可以对文章的段落大意、中心思想做概括式批注，也可以就文章的精彩之处进行评价式批注，还可以就文章内容展开想象和联想，做感想式批注。无论做哪种类型的批注，都要努力做到心有所感，言简意赅，生动传神。
奏响爱国主义的乐章
单元学习目标
单元整体安排
第一课段
把握诗歌意象，体会和而不同
核心任务：知道并能辨析文章中使用的抒情方式，比较《黄河颂》和《土地的誓言》在意象、抒情方式和情感上的异同，梳理爱国题材文章中表达情感时常借助的意象。
01
学习常见抒情方式
学习常见抒情方式，完成任务单：
阅读《黄河颂》、《土地的誓言》、《我爱这土地》、《我用残损的手掌》、歌词《我的中国心》等作品，结合助读材料《意象：诗中的符号化》，梳理并提取作品的常见意象的文化内涵，完成“任务单2”。
02
提取意象的文化内涵
梳理课文中的常见意象，完成学习任务单2。
任务单2：爱国题材作品中的常见意象
03
比较阅读体会和而不同
《黄河颂》和《土地的誓言》都蕴含着深厚的爱国主义情感，请结合上面学习的内容，比较两者在意象、抒情方式、情感上的不同，完成“任务单3”。
04
学习评价
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